Publicación: Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa
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Resumen en español
Los agentes principales de toda institución educativa son los estudiantes, en tanto, su comportamiento dentro o fuera del aula son motivo de análisis y debate, pues, con estos reflejan su personalidad, convivencia, socialización e integración con otros; así, a través de la implementación de juegos infantiles como estrategias lúdicas, se pretende mejorar, no solo la convivencia, sino también, la inclusión y la participación activa de los estudiantes; para ello, en la presente se diseñaron estrategias basadas en la epistemología critico - social, mediante una investigación acción bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con técnicas cuantitativas que incluyeron: 2 encuestas con 10 preguntas para docentes y padres de familia, y 1 ficha de observación con 10 ítem a observar en los estudiantes, todo, a través de una estructura metodológica en donde la investigadora tuvo una relación directa con la población investigada, en su contexto, propendiendo por la transformación de las conductas de la comunidad. Resultado de lo anterior, entre otras cosas, se diseñaron jornadas lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia y con ello, el desarrollo emocional de los estudiantes; así mismo, capacitaciones para todos los padres de familia, sobre como reconocer comportamientos que indiquen conductas de exclusión.
Resumen en inglés
The main agents of any educational institution are the students, therefore, their behavior inside or outside the classroom is a matter of analysis and debate, since they reflect their personality, coexistence, socialization and integration with others; Thus, through the implementation of children's games as playful strategies, it is intended to improve not only the coexistence, but also the inclusion and active participation of students; for this, in the present strategies were designed based on the critical-social epistemology, through an action research under a qualitative approach of descriptive type, with quantitative techniques including: 2 surveys with 10 questions for teachers and parents, and 1 observation sheet with 10 items to observe in students, all, through a methodological structure where the researcher had a direct relationship with the researched population, in its context, advocating for the transformation of community behaviors. As a result of the above, among other things, recreational activities were designed to strengthen coexistence and thus, the emotional development of the students, as well as training for all parents on how to recognize behaviors that indicate exclusionary behaviors.
