Publicación: Promoción de la comprensión lectora por medio de la incorporación del contexto sociocultural de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa “San José” de Moñitos, Córdoba, Colombia
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Resumen en español
La presente investigación tiene por título “Promoción de la comprensión lectora por medio de la incorporación del contexto sociocultural de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa San José de Moñitos Córdoba Colombia”, la cual a partir de la realización de un marco teórico se revisa la importancia de fomentar el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora, así como promover la incorporación del contexto sociocultural, partiendo de las necesidades lectoras que puedan poseer los estudiantes. De esta forma, se tuvo como objetivo diseñar una serie de estrategias didácticas que promuevan la comprensión lectora e integren elementos del contexto socioculturaltiene en el desarrollo de la comprensión lectora. La metodología de esta investigación es de tipo cualitativa y el diseño se caracteriza por la realización de un estudio basado en la teoría fundamentada, para la recolección de la información se utilizaron la observación, el diario de campo, un cuestionario y unos talleres evaluativos. Para el análisis de los resultados se diseñó una matriz que permitió realizar la triangulación de los datos, a partir de la comparación entre las categorías emergentes, los resultados y el análisis del marco teórico. A modo de conclusión, esta investigación expone la importancia de considerar el contexto sociocultural en la promoción de los procesos de comprensión lectora, así mismo, la importancia de diseñar estrategias instruccionales, de aprendizaje y de enseñanza que faciliten y dinamicen el desarrollo de las habilidades lectoras en los estudiantes.
Resumen en inglés
The present research is entitled "Promotion of reading comprehension through the incorporation of the sociocultural context of fifth grade students of the San José de Moñitos- Córdoba Colombia Educational Institution", which from the realization of a theoretical framework is reviewed the importance of promoting the development of reading comprehension skills, as well as promoting the incorporation of the sociocultural context, based on the reading needs that students may have. In this way, the objective was to design a series of didactic strategies that promote reading comprehension and integrate elements of the sociocultural context in the development of reading comprehension. The methodology of this research is qualitative and the design is characterized by a study based on grounded theory. Observation, a field diary, a questionnaire, and evaluative workshops were used to collect the information. For the analysis of the results, a matrix was designed that allowed the triangulation of the data, from the comparison between the emerging categories, the results and the analysis of the theoretical framework. To conclude this research stated the importance of considering the sociocultural context in promoting reading comprehension processes, likewise, the importance of designing instructional, learning and teaching strategies that facilitated and stimulated the development of reading skills in students.
