Publicación: El juego para fortalecer el aprendizaje en el área de matemáticas en los estudiantes del grado 3° de la Institución Educativa Victoria Manzur, Sede Jorge Eliécer Gaitán municipio de Montería – Córdoba
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Resumen en español
Este trabajo investigativo que tiene como título: El juego para fortalecer el aprendizaje en el Área de Matemáticas en los estudiantes del Grado 3° de la Institución Educativa Victoria Manzur, Sede Jorge Eliécer Gaitán municipio de Montería – Córdoba. Es de carácter etnográfico, tiene lugar en el contexto dentro y fuera del aula, parte de los consolidados de los bajos resultados que vienen obteniendo los estudiantes en las Pruebas Saber desde el año 2006 hasta el año 2015, los cuales han variado su porcentaje en cuanto a progreso, desempeño, eficiencia y ambiente escolar y las evaluaciones que realiza internamente el docente del área, esto indica que existe un problema en el aprendizaje de las Matemáticas en los estudiantes del Grado 3º. Desde esta perspectiva problemática, surge el objetivo general de la investigación: Diseñar una estrategia lúdica pedagógica utilizando el juego para fortalecer el aprendizaje en el Área de las Matemáticas en los estudiantes. Esta investigación utiliza la Teoría estructuralista del juego de Jean Piaget: La teoría estructuralista del juego. Este trabajo tiene una línea de investigación en educación y sociedad, el método es etnográfico o de análisis estructural, tiene un enfoque cualitativo con un tipo de “investigación proyectiva”, fue necesaria la aplicación de encuestas, pruebas, formatos de observación y en trevistas. Con el desarrollo de esta propuesta “El juego y los patios matemáticos”, junto con el diagnóstico y todas las actividades desarrolladas se logró fortalecer el aprendizaje en la resolución de problemas, operaciones básicas y pensamiento geométrico, aprendieron a respetar las reglas del juego, el turno del compañero, a ubicarse en el lugar correcto, se evidenció el cambio de actitud de los estudiantes, por esta razón se debe enfatizar en la importancia del juego en las clases de matemáticas, puesto que existen pocos trabajos investigativos a nivel local.
Resumen en inglés
This research work has as its title. The game to strengthen learning in the Mathematics Area in the students of Grade 3 of the Victoria Manzur Educational Institution, Jorge Eliécer Gaitán Headquarters municipality of Montería – Córdoba. It is ethnographic in nature, takes place in the context inside and outside the classroom, part of the consolidated results that students have been obtaining in the saber tests from 2006 to 2015, which have varied their percentage in terms of progress, performance, efficiency and school environment and the evaluations carried out internally by the teacher of the area, this indicates that there is a problem in the learning of Mathematics in the students of grade 3. From this problematic perspective, the general objective of the research arises: To design a pedagogical playful strategy using play to strengthen learning in the area of mathematics in students. This research uses Jean Piaget's Structuralist Theory of the Game: The Structuralist Theory of the Game. This work has a line of research in education and society, the method is ethnographic or structural analysis, has a qualitative approach with a type of "projective research", it was necessary to apply surveys, tests, observation formats and interviews. With the development of this proposal "The game and the mathematical courtyards", together with the diagnosis and all the activities developed it was possible to strengthen learning in problem solving, basic operations and geometric thinking, they learned to respect the rules of the game, the turn of the partner, to be located in the right place, the change of attitude of the students was evidenced, for this reason, the importance of play in mathematics classes should be emphasized, since there are few research papers at the local level.
