Publicación: El papel de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de grado tercero de educación básica primaria de la Institución Educativa “El siglo” del municipio de Ciénaga de Oro
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Resumen en español
La investigación se desarrolló con la finalidad de analizar el papel de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de grado tercero de Educación Básica Primaria de la IE el Siglo del municipio de Ciénaga de Oro. El anterior propósito permitió la configuración de las categorías de análisis: Familia proceso de aprendizaje, Familia proceso de enseñanza, acompañamiento de los padres de familia a sus hijos e interacción padres de familia-docentes, las cuales se abordan desde los postulados de Vidal (2001); Minuchin (1982); Sánchez (1994). De igual forma, se presentan argumentos asociados a la relación familia-escuela, la misma desde los aportes de Gubbins y Berger (2002); Riviera y Milicic (2006), entre otros. Metodológicamente, el estudio se ubica en el paradigma de investigación cualitativo con un tipo de estudio fenomenológico, que, desde la aplicación de una entrevista estructurada y un grupo focal como técnicas de recolección de información, se pudo captar el discurso de los padres de familia, con relación a lo que ellos consideran es el acompañamiento que deben brindar a sus hijos en el proceso de aprendizaje. Los resultados dan cuenta de una caracterización positiva de las categorías mencionadas, esto es, los padres de familia reconocen que sí brindan acompañamiento a sus hijos y que este influye en el proceso formativo continuado en la institución educativa.
Resumen en inglés
The research was developed with the purpose of analyzing the role of the family in the learning process of third grade students of EI Primary Basic Education the Century of the municipality of Cienaga de Oro. The above purpose allowed the configuration of the categories of analysis: Family learning process, Family teaching process, accompanying parents to their children and interaction parents-teachers, which are addressed since the postulates of Vidal (2001); Minuchin (1982); Sánchez (1994). Similarly, arguments associated with the family-school relationship are presented, the same from the contributions of Gubbins and Berger (2002); Riviera and Milicic (2006), among others. Methodologically, the study is located in the qualitative research paradigm with a type of phenomenological study, which, from the application of a structured interview and a focus group as information collection techniques, it was possible to capture the discourse of the parents, in relation to what they consider to be the accompaniment they must give their children in the learning process. The results give an account of a positive characterization of the mentioned categories, that is, the parents recognize that they do provide accompaniment to their children and that this influences the continuous formative process in the educational institution.
