El juego como estrategia lúdico-pedagógica para el fortalecimiento de  la lectura comprensiva e interpretativa

Meneses Escalante, Raquel

Publicación:
El juego como estrategia lúdico-pedagógica para el fortalecimiento de la lectura comprensiva e interpretativa

dc.contributor.advisor	Liendo Durán, Zoleida de Jesús [tutor]
dc.contributor.author	Meneses Escalante, Raquel
dc.date.accessioned	2021-02-13T16:27:27Z
dc.date.available	2021-02-13T16:27:27Z
dc.date.issued	2019-04
dc.description	178 p.	spa
dc.description.abstract	El objetivo general del estudio, estuvo orientado a generar una propuesta lúdico-pedagógica que permitiera fortalecer el aprendizaje de la lectura comprensiva e interpretativa con estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Antonio Ricaurte en la Sede Central de Maito en el municipio de Tarqui, Huila, Colombia. Para el desarrollo teórico, se tuvo en cuenta las definiciones de lectura dadas por Medina (1999) y Barboza y Peña (2014), asimismo, se abordó el concepto de juego sustentado en los postulados de Doménech et al., (2008). La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y un diseño no experimental de tipo transeccional. La población de trabajo estuvo conformada por 28 estudiantes, en su mayoría pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1 y 2, en edades entre los 10 y 13 años. Durante el trabajo de aula, se observó la poca atención de los estudiantes al momento en que la profesora realizaba la lectura en voz alta de cuentos y también cuando se desarrollaban actividades en las que tenían que leer comprensivamente. Se empleó de esta manera, una encuesta para diagnosticar y caracterizar a los participantes y determinar actitudes e intereses hacia la lectura. Los resultados demostraron que la mayoría de los estudiantes presentan bajo nivel de lectura interpretativa y comprensiva, dadas algunas limitaciones propias del medio, la formación en el hábito lector desde la casa y algunas particularidades ligadas a ritmos de aprendizaje. No obstante, cuando se llevaron al aula las estrategias lúdicas, se vio favorecido el progreso en las actitudes de los niños y niñas, y se pudo reconocer como el interés personal motivaron mejores procesos de enseñanza y aprendizaje en este campo formativo transversal con todas las áreas del conocimiento.	spa
dc.description.abstractenglish	The general objective, of the study was is aimed at generating a playful pedagogical proposal that would strengthen the understanding and learning of interpretive reading with fifth grade students of the Antonio Ricaurte educational institution at the headquarters of Maito in the municipality of Tarqui. Huila, Colombia For the theoretical development, the reading definitions given by Medina (1999) and Barboza y Peña (2014) were are taken into account, as well as the game concept based on the postulates of Doménech et al., (2008). The research is part of a quantitative approach with a descriptive scope and a non-experimental transactional design. The labor population consisted of 28 students, most of them belonging to socio-economic strata 1 and 2, aged between 10 and 13 years. During the work in the classroom, the lack of attention of the students were observed, in the moment at which the teacher read the stories aloud, also, when they carried out activities in which they had to read comprehensively. A survey was used in this way to diagnose and characterize the participants and determine attitudes and interests towards reading. The results showed that the majority of the students present a low level of interpretive and comprehensive reading, given some limitations of the medium, the training in the habit of reading from home and some particularities related to learning rhythms. However, when the game strategies were taken to the classroom, progress was made in children's attitudes and it was possible to recognize how personal interest motivated better teaching and learning processes in this cross-training field with all areas of knowledge.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2339
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : Universidad UMECIT, 2019	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría
dc.subject.proposal	Material didáctico	spa
dc.subject.proposal	Juego	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Lúdica	spa
dc.subject.proposal	Procesos de lectura	spa
dc.subject.proposal	Colombia	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Maestría en Ciencias de la Educación	spa
dc.title	El juego como estrategia lúdico-pedagógica para el fortalecimiento de la lectura comprensiva e interpretativa	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication