Estrategias socioafectivas como apoyo a la comprensión lectora en estudiantes de básica secundaria

Ariza Mestre, Alma Luz

Publicación:
Estrategias socioafectivas como apoyo a la comprensión lectora en estudiantes de básica secundaria

dc.contributor.advisor	Fung, José [tutor]
dc.contributor.author	Ariza Mestre, Alma Luz
dc.date.accessioned	2021-03-08T20:26:31Z
dc.date.available	2021-03-08T20:26:31Z
dc.date.issued	2019-04
dc.description	141 p.	spa
dc.description.abstract	Con el objeto de analizar las estrategias socioafectivas como apoyo a la comprensión lectora en estudiantes de básica secundaria del Municipio Pueblo Bello, se realizó revisión documental de artículos y textos indexados sustentados por Hernández (2010), Segura, (2005), Díaz y Hernández (2012), Jiménez (2016) y Ortiz (2009), Serrano (2011), Ariza, (2019), entre otros. Con enfoque positivista, proyectiva con diseño analítico descriptivo, transaccional, de campo, no experimental. La población estuvo constituida por 7 instituciones públicas del Pueblo Bello conformada por una muestra censal de cuarenta (46) docentes Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento un cuestionario con escala tipo Likert con 39 ítems medidos a través de una escala de alternativa fija de repuesta, arrojando una confiabilidad de 0,92. Como resultado se devela que el docente utiliza estrategias tradicionales para aumentar la comprensión lectora de los estudiantes, y carece de herramientas socioafectivas que impulsen los recursos y habilidades intrínsecas de los mismo para alcanzar sus propios objetivos, corroborando la problemática planteada, por lo que se plantean lineamientos operativos para el fortalecimiento de estrategias socioafectivas para potenciar la comprensión lectora de forma continua.	spa
dc.description.abstractenglish	In order to analyze the socioafective strategies to support reading comprehension in high school of Pueblo Bello Municipality, a documentary review of articles and indexed texts was carried out supported by Hernández (2010), Jiménez (2016) and Ortiz (2009), Serrano (2011), Ariza (2019), among others, with positivist, projective approach with analytical descriptive, transactional, field, non – experimental desing the population was constituted by 7 publica institutions of the Pueblo Bello town conformed by a census sample or forty six (46) teacher. As a technique the survey was used and as a tool a questionnaire with Likert scale with 39 items measured trough a fixed alternative scale of reponse, throwing a reliability of 0.92. As a result it is revealed that the teacher uses traditional strategies to increase the reading comprehension of the students, and lacks socioafective tools that boost the resources and intrinsic abilities of the same one to reach their own objetives, corroborating the problematic one posed, for what they pose operational guidelines for the strengthening of socioafective strategies to promote reading comprehension continuously.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2500
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : Universidad UMECIT, 2019.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Estrategias socioafectivas	spa
dc.subject.proposal	Comprensión lectora	spa
dc.subject.proposal	Instituciones educativas	spa
dc.subject.proposal	Colombia	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Maestría en Ciencias de la Educación	spa
dc.title	Estrategias socioafectivas como apoyo a la comprensión lectora en estudiantes de básica secundaria	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication