Publicación: Naturaleza de dificultades asociadas al aprendizaje de las matemáticas: números enteros, en estudiantes de grado octavo de educación básica secundaria
| dc.contributor.author | Cruz Echeverri, Diego Alejandro | spa |
| dc.date.accessioned | 2022-12-31T00:00:00Z | |
| dc.date.available | 2022-12-31T00:00:00Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-31 | |
| dc.description.abstract |      Este estudio considera el término “dificultades de aprendizaje” como unidad compleja de análisis ya que pueden ser diferentes factores los que inciden en su manifestación. Con el propósito de comprender su naturaleza, se retoman investigaciones relacionadas con el aprendizaje y algunas de sus facultades de acuerdo con Claxton (2001) y Schunk (2012), el conocimiento matemático, dificultades de aprendizaje en matemáticas y evaluación.      Como investigación cualitativa emplea la teoría fundamentada (Strauss y Corbin, 2016) para la recolección de datos, el análisis y la construcción de teoría a partir de los mismos y analizada con el apoyo del software Atlas.ti; se desarrolla en el campo de la educación matemática para realizar aportes en la comprensión de las dificultades que presentan los estudiantes respecto al aprendizaje del número entero. | spa |
| dc.description.abstract | This study considers the term "learning difficulties" as a complex unit of analysis since there may be different factors that affect its manifestation. In order to understand its nature, research related to learning and some of its faculties are taken up according to Claxton (2001) and Schunk (2012), mathematical knowledge, learning difficulties in mathematics and evaluation.      As qualitative research, it uses grounded theory (Strauss and Corbin, 2016) for data collection, analysis and theory construction from them and analyzed with the support of Atlas.ti software; It is developed in the field of mathematics education to make contributions to the understanding of the difficulties that students present with respect to learning the integer. | eng |
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| dc.identifier.doi | 10.37594/oratores.n17.695 | |
| dc.identifier.eissn | 2644-3988 | |
| dc.identifier.issn | 2410-8928 | |
| dc.identifier.url | https://doi.org/10.37594/oratores.n17.695 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología | spa |
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| dc.relation.citationedition | Núm. 17 , Año 2022 : ORATORES Diciembre 2022 - Mayo 2023 | spa |
| dc.relation.citationendpage | 41 | |
| dc.relation.citationissue | 17 | spa |
| dc.relation.citationstartpage | 19 | |
| dc.relation.ispartofjournal | Revista Oratores | spa |
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| dc.rights | Revista ORATORES - 2022 | spa |
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| dc.rights.creativecommons | Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. | spa |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | spa |
| dc.source | https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/695 | spa |
| dc.subject | Grounded theory | eng |
| dc.subject | Learning | eng |
| dc.subject | Learning difficulty | eng |
| dc.subject | Whole number | eng |
| dc.subject | Aprender | spa |
| dc.subject | Dificultad de aprendizaje | spa |
| dc.subject | Número entero | spa |
| dc.subject | Teoría fundamentada | spa |
| dc.title | Naturaleza de dificultades asociadas al aprendizaje de las matemáticas: números enteros, en estudiantes de grado octavo de educación básica secundaria | spa |
| dc.title.translated | Nature of difficulties associated with learning mathematics: whole numbers, in eighth grade students of basic secondary education | eng |
| dc.type | Artículo de revista | spa |
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| dc.type.local | Journal article | eng |
| dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/ART | spa |
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