Convivencia escolar: Una manera de construir paz en la escuela a través de un modelo de justicia restaurativa

Henao Resumen, Mónica Sánchez

doi:https://doi.org/10.37594/oratores.n11.336

Publicación:
Convivencia escolar: Una manera de construir paz en la escuela a través de un modelo de justicia restaurativa

dc.contributor.author	Henao Resumen, Mónica Sánchez
dc.date.accessioned	2021-10-04T22:04:47Z
dc.date.available	2021-10-04T22:04:47Z
dc.date.issued	2020-08
dc.description.abstract	La convivencia escolar como herramienta para que las personas puedan relacionarse de manera pacífica, hace uso de estrategias como la comunicación para la resolución de conflictos, donde el respeto como fuente de acción, permite una aceptación del otro tal y como es. El objetivo del presente artículo es presentar un modelo del proceso de justicia restaurativa aplicado a la escuela, donde se supere la concepción punitiva para dar paso a una visión restaurativa, que potencie la responsabilidad, la ética y los valores, y se logre promover la convivencia pacífica. La convivencia escolar implica cumplimiento de las normas que se acuerdan dentro del grupo, el trato cordial como una manera de fomentar las relaciones amistosas, y la participación dentro del grupo para así descubrir los talentos que cada uno puede aportar al desarrollo personal y social de los integrantes de la institución educativa. Este proceso requiere de acciones que permitan, no solo conciliar en los momentos de conflicto, sino reparar los daños en caso de trasgresiones, y propiciar la reflexión que se requiere para que los hechos no se repitan. Para ello la incorporación de la justicia restaurativa en la escuela, constituye un elemento que puede aportar pautas para los estudiantes, docentes, directivos, familiares, miembros de la comunidad, y también para el comité de convivencia escolar y el comité de convivencia municipal. Estas pautas abarcan la guía procesal de cada hecho, la valoración de las situaciones, el reconocimiento de las responsabilidades, la mediación como un espacio estructurado y dirigido para asistir a las partes involucradas, la socialización de los hechos, la restitución del daño causado, el monitoreo de los acuerdos, y la reconciliación con el otro, de manera que se pueda establecer una relación sin rencores.	spa
dc.description.abstract	The scholar coexistence as tool for people to get related in a pacific way, uses strategies as the conflict resolution comunication, where respect as a sourse of action, allows the acceptance of the this article is to present a model of the restaurative justice process applied to the school, where the punitive vision is overcome to give space to the restaurative vision, wich enhances responsability, ethics, values an promotes the pacific coexistence. The scholar coexistence involves the filfillment of rules set by the group, the cordial treatment as a way to foment friendships, and the participation inside the group to discover the talents that each member can contribute to the personal and social development of whole educational institution. This process requieres actions wich allows, not only the conciliation on conlict moments, but repair the damages in case of transgressions, and propitiate the neccesary reflexion so these facts doesn´t repeat. To get this done, the incorporation of the restaurative justice in the school establishes an element which can give rules for students, teaches, executives, relatives, comunity members and so for the scholar coexistence committee and the municipal coexistence committee. This rules include the procesal guide of each fact, situations assesment, the responsabilities admission, arbitrarion as an structured space and guided to assist the involved ones, facts socialiation, restitution of the caused damage, agreements supervision, and reconciliation with the other, so that a relationship can be stablished without grudges.	eng
dc.format.extent	13 p.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Sánchez Henao, M. (2020). Convivencia escolar: Una manera de construir paz en la escuela a través de un modelo de justicia restaurativa. Revista Oratores, (11), 95-107. https://doi.org/10.37594/oratores.n11.336	spa
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.37594/oratores.n11.336
dc.identifier.instname	Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología	spa
dc.identifier.reponame	Redi-UMECIT	spa
dc.identifier.repourl	https://repositorio.umecit.edu.pa	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/4100
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad UMECIT	spa
dc.publisher.place	Panamá	spa
dc.relation.ispartofseries	Ensayo;Núm. 11 (7)
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dc.rights.license	Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)	spa
dc.source	https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/336	spa
dc.subject.proposal	Justicia restaurativa	spa
dc.subject.proposal	Convivencia escolar	spa
dc.subject.proposal	Mediación en la escuela	spa
dc.subject.proposal	Resolución de conflictos	spa
dc.subject.proposal	Trasgresión	spa
dc.title	Convivencia escolar: Una manera de construir paz en la escuela a través de un modelo de justicia restaurativa	spa
dc.type	Ensayo	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	spa
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