Incidencia del enfoque del diseño universal de aprendizaje — DUA — en el mejoramiento del proceso de comprensión lectora de los estudiantes del grado segundo C de la Institución Educativa Bomboná del municipio de Puerto Berrío, Antioquia, Colombia

Gil Alarcón, María Angélica; Yepes Olivares, Edna Katerine

Publicación:
Incidencia del enfoque del diseño universal de aprendizaje — DUA — en el mejoramiento del proceso de comprensión lectora de los estudiantes del grado segundo C de la Institución Educativa Bomboná del municipio de Puerto Berrío, Antioquia, Colombia

dc.contributor.advisor	Mauris De la Ossa, Leonardo Alberto [tutor]
dc.contributor.author	Gil Alarcón, María Angélica
dc.contributor.author	Yepes Olivares, Edna Katerine
dc.date.accessioned	2023-02-15T14:30:33Z
dc.date.available	2023-02-15T14:30:33Z
dc.date.issued	2022-06
dc.description.abstract	Esta investigación documenta el estudio que se realizó a partir de la implementación del Diseño Universal del Aprendizaje -DUA- para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del grupo segundo C de la Institución Educativa Bomboná, con la intención de fortalecer sus competencias comunicativas, brindar una educación inclusiva de calidad, que reconozca sus diferencias, ritmos, estilos de aprendizaje e intereses, favoreciendo la participación y motivación por las actividades académicas, en tal sentido, se emplearon estrategias orientadas en las pautas y principios del DUA, logrando eliminar y/o disminuir barreras actitudinales, metodológicas, didácticas, organizativas y sociales que fueron identificadas en el grupo, es así, como mediante la metodología cualitativa y con un diseño basado en la Investigación- Acción se identificó una necesidad institucional que fue intervenida y transformada. Lo anterior, se cometió priorizando las categorías: DUA, comprensión lectora y planeación de clases. En conclusión, introducir una metodología flexible en los procesos pedagógicos - metas, métodos, recursos o materiales y evaluación- que contemple múltiples formas de representación, acción y expresión e implicación favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ostenta en los datos recolectados en los diarios de campo, entrevistas y encuestas.	spa
dc.description.abstract	This research documents the study that was carried out from the implementation of the Universal Design of Learning -DUA- for the improvement of the reading comprehension of the students of the second group C of the Bomboná Educational Institution, with the intention of strengthening their communication skills, provide an inclusive quality education, which recognizes their differences, rhythms, learning styles and interests, favoring participation and motivation for academic activities, in this sense, strategies oriented in the guidelines and principles of the DUA were used, managing to eliminate and /or reduce attitudinal, methodological, didactic, organizational and social barriers that were identified in the group, that is how, through qualitative methodology and a design based on Action-Research, an institutional need was identified that was intervened and transformed. The foregoing was committed prioritizing the categories: DUA, reading comprehension and class planning. In conclusion, introducing a flexible methodology in the pedagogical processes - goals, methods, resources or materials and evaluation - that contemplates multiple forms of representation, action and expression and involvement favors the teaching and learning process, which is shown in the data collected in field diaries, interviews and surveys.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Ciencias de la Educación	spa
dc.format.extent	151 p.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología	spa
dc.identifier.reponame	REDI-UMECIT	spa
dc.identifier.repourl	https://repositorio.umecit.edu.pa/	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/6355
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad UMECIT	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación	spa
dc.publisher.place	Panamá	spa
dc.publisher.program	Maestría en Ciencias de la Educación	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Educación	spa
dc.subject.proposal	Comprensión	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría	spa
dc.title	Incidencia del enfoque del diseño universal de aprendizaje — DUA — en el mejoramiento del proceso de comprensión lectora de los estudiantes del grado segundo C de la Institución Educativa Bomboná del municipio de Puerto Berrío, Antioquia, Colombia	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85	spa
dc.type.content	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication