Secuencia didáctica para potencializar el aprendizaje significativo de la suma y resta en los estudiantes del grado 2o de la básica primaria a partir del desarrollo de situaciones problema

Arbeláez Amaya, Délida Azucena

Publicación:
Secuencia didáctica para potencializar el aprendizaje significativo de la suma y resta en los estudiantes del grado 2o de la básica primaria a partir del desarrollo de situaciones problema

dc.contributor.advisor	Salazar Pérez, Carlos Andrés [tutor]
dc.contributor.author	Arbeláez Amaya, Délida Azucena
dc.date.accessioned	2021-02-13T16:13:00Z
dc.date.available	2021-02-13T16:13:00Z
dc.date.issued	2019-05
dc.description	184 p.	spa
dc.description.abstract	El presente trabajo de grado para optar por el título de Magister en Ciencias de la Educación, se plantea como situación de mejoramiento o situación problema “Secuencia didáctica para potencializar el aprendizaje significativo de la suma y resta en los estudiantes del grado 2o de la básica primaria a partir del desarrollo de situaciones problema,” el cual surge por los bajos resultados en las áreas de matemáticas y de español, de los grado de 3° y 5° y que se ven reflejados en el Índice Sintético de Calidad; visto desde las Pruebas Saber ICFES de la Institución educativa, proceso que permite conocer cómo se encuentra dicho establecimiento, en aspectos puntuales, por tal motivo es importante retomar en la institución acciones pertinentes para mejorar dichos desempeños, siendo este proyecto de grado una posibilidad para hacer uso en el seguimiento de esto desempeños académicos de los estudiantes. Para avanzar favorablemente en la construcción del mismo se establecieron cinco capítulos abordando con ellos los referentes conceptuales que orientaron la propuesta. Se tomó como base teórica el aprendizaje significativo de la suma y la resta, desde el desarrollo de competencias específicas de la secuencia didáctica, en cuanto que este tipo de aprendizaje apoya al estudiante como un ser activo y preocupado por su proceso de formación, en el cual el estudiante demuestre un buen desenvolvimiento de los conocimientos sobre un contexto aplicativo. El diseño de la investigación se enfocó desde el método cuasi-experimental ya que se incluye a todo el grupo en general y en el análisis de resultados, se utiliza la triangulación la cual se presenta como una experiencia de reflexión a través de la cual se determina el alcance de los propósitos que se tuvieron al comenzar la investigación. Es entonces, este trabajo de grado una reflexión pedagógica con fundamentos investigativos que contempla la observación de la realidad escolar para hallar necesidades latentes en los estudiantes y de esta manera realizar las respectivas intervenciones coherentes y pertinentes que contribuyan al mejoramiento de la calidad académica de la población seleccionada.	spa
dc.description.abstractenglish	The present work of degree to opt for the title of Master in Educational Sciences, is raised as a situation of improvement or problem situation "Didactic sequence to potentiate the significant learning of addition and subtraction in the students of the 2nd grade of primary school from the development of problem situations, "which arises from the low results in the areas of mathematics and Spanish, of the 3rd and 5th grades and which are reflected in the Synthetic Quality Index; seen from the ICFES Knowing Tests of the Educational Institution, a process that allows to know how the establishment is located, in specific aspects, for this reason it is important to take up in the institution pertinent actions to improve said performances, this grade project being a possibility to do Use in monitoring this academic performance of students. In order to progress favorably in its construction, five chapters were established, addressing with them the conceptual references that guided the proposal. The theoretical basis was the significant learning of addition and subtraction, from the development of specific competences of the didactic sequence, in that this type of learning supports the student as an active being and concerned about their training process, in the which the student demonstrates a good development of knowledge about an application context. The design of the research was focused on the quasi-experimental method since it includes the whole group in general and in the analysis of results, triangulation is used which is presented as a reflection experience through which it is determined the scope of the purposes that were taken at the beginning of the investigation. It is then, this grade work a pedagogical reflection with investigative foundations that contemplates the observation of the school reality to find latent needs in the students and in this way make the respective coherent and pertinent interventions that contribute to the improvement of the academic quality of the population selected	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2336
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : Universidad UMECIT, 2019	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría
dc.subject.proposal	Secuencia didáctica	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.proposal	Material manipulativo	spa
dc.subject.proposal	Educación	spa
dc.subject.proposal	Colombia	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Maestría en Ciencias de la Educación	spa
dc.title	Secuencia didáctica para potencializar el aprendizaje significativo de la suma y resta en los estudiantes del grado 2o de la básica primaria a partir del desarrollo de situaciones problema	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication

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