Examinando por Autor "Clemenza de Araujo, Caterina [tutor]"
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Publicación Acceso abierto Evaluación de los aprendizajes por competencias en el área de ciencias naturales y educación ambiental en instituciones escolares del municipio de Santa Marta(Universidad UMECIT, 2023-05) Hincapié Parejo, Nair Farides; Clemenza de Araujo, Caterina [tutor]El presente estudio tuvo como propósito analizar la evaluación de los aprendizajes por competencias desde la perspectiva de los docentes del área de ciencias naturales y educación ambiental en el nivel de básica secundaria en instituciones escolares del municipio Santa Marta, departamento del Magdalena, República de Colombia. Los fundamentos teóricos que sustentan la investigación son la Teoría Cognitiva y la Teoría Constructivista. Se centra en el paradigma cualitativo interpretativo. Atendiendo al propósito establecido, el estudio es de tipo descriptivo y responde al método fenomenológico. Se utilizaron dos técnicas: entrevista semiestructurada y grupo focal, cada uno con su respectivo instrumento, el primero contó con ocho interrogantes aplicado a once profesores y el segundo cuatro preguntas generadoras para orientar la participación de siete expertos; seguido del análisis de la data a través de la triangulación de los hallazgos obtenidos y los referentes teóricos concerniente a los sensibilizadores: concepción, características, estrategias, evaluación sumativa y formativa, de la categoría evaluación de los aprendizajes por competencias. Los resultados reflejaron las debilidades que tienen los profesores en los conocimientos relacionados con las concepciones, características, manejo de la metodología y didáctica. Asimismo, predomina la evaluación sumativa frente a la evaluación formativa. Se logró concluir: imprecisión en la formalización de un plan didáctico sistemático y estratégico en atención a las competencias formativas del área. Finalmente, se diseñó la propuesta de un proyecto pedagógico para el fortalecimiento de la evaluación de los aprendizajes por competencias en el área de ciencias naturales y educación ambiental como una recomendación que responde a los resultados obtenidos en el recorrido investigativo.Publicación Acceso abierto El proyecto de aula como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes(Universidad UMECIT, 2021-08) Díaz Mons, Jonathan; Clemenza de Araujo, Caterina [tutor]El proyecto de aula más allá de ser parte del proceso de enseñanza – aprendizaje se convierte en la hoja de ruta del mismo, donde convergen elementos y características de todos los involucrados, se logra identificar las fortalezas del grupo y mediante herramientas de uso trasversal como la comprensión lectora, facilita la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes. Así se realizó este estudio bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación descriptiva. En cuanto al diseño de investigación fue necesario utilizar dos opciones con el fin de cumplir los objetivos propuestos, en primer lugar, un diseño no experimental y, por otra parte, el diseño preexperimental. La población fue de 391 estudiantes y 18 docentes, y la muestra de un grupo de 30 estudiantes y 12 docentes, con los que se realizaron las técnicas de investigación acorde a las necesidades del objetivo propuesto, siendo estas: encuesta, escala de actitudes, y experimentos, a fin de comprobar la variable establecida: proyecto de aula como estrategia pedagógica, abordando cada una de sus dimensiones: a) proceso de enseñanza a través del plan de aula; b) competencias de los docentes; c) metodología de los planes de aula. Se concluye que al interior de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Yopal Casanare; el grupo docente del área de lengua castellana hace grandes esfuerzos por fortalecer la estructura de pensamiento y las capacidades de sus estudiantes a través de los procesos y procedimientos de enseñanza-aprendizaje; es importante hacer los ajustes necesarios en los planes de aula, teniendo como elemento preponderante el contexto de los estudiantes y colocando en evidencia todas las competencias y formación del equipo docente.