Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos, Sucre

Pineda Cobo, Rebeca del Carmen

Publicación:
Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos, Sucre

dc.contributor.advisor	Salazar Losada, Juan Carlos [tutor]
dc.contributor.author	Pineda Cobo, Rebeca del Carmen
dc.date.accessioned	2023-10-02T14:12:23Z
dc.date.available	2023-10-02T14:12:23Z
dc.date.issued	2023-05
dc.description.abstract	La presente investigación se orientó a la aplicación de talleres pedagógicos y de las TIC, específicamente la App Cuento Juego, como estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado 3° de la Institución Educativa María Inmaculada, del municipio de San Marcos, Sucre. Durante la indagación se utilizó la evaluación diagnostica, como prueba inicial para determinar el nivel de comprensión lectora en una muestra conformada por 21 estudiantes, la misma prueba se aplicó como evaluación final después de la intervención. Se manejó como instrumento el cuestionario, adecuado del instrumento de caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora, grado 3° (2019), adoptado por el MEN para evaluar a nivel nacional el desempeño de los estudiantes del grado 3° escolarizados dentro del programa todos a aprender PTA. La indagación se abordó desde el enfoque de la investigación cuantitativo, con método descriptivo, en un diseño de campo transeccional y contemporáneo, porque se recogió información de manera directa y virtual, en el escenario de la investigación, en tiempo real, tal y como se presentaron los hechos, sin alterar o influenciar en la información y por el tema tratado la comprensión lectora que es de actualidad en la político social y educativa por considerarse un pilar para el crecimiento personal y colectivo. En el análisis de los datos se usó la visualización expresiva y el cálculo matemático. De los resultados se logró el mejoramiento de la comprensión lectora. de un promedio muy bajo en los tres niveles de comprensión literal, inferencial y crítico a un nivel de notable mejoramiento, en un promedio del 62% con los resultados se confluye que la lectura es proceso que debe ser intervenido para alcanzar la comprensión profunda	spa
dc.description.abstract	The present investigation was oriented to the application of pedagogical and ICT workshops, specifically the CuentoJuego App, as didactic strategies to improve reading comprehension in 3rd grade students of the María Immaculate Educational Institution, in the municipality of San Marcos, Sucre. During the investigation, the diagnostic evaluation was used as an initial test to determine the level of reading comprehension in a sample made up of 21 students, the same test was applied as a final evaluation after the intervention. The questionnaire was used as an instrument, appropriate to the instrument for characterizing the level of fluency and reading comprehension, grade 3 (2019), adopted by the MEN to evaluate at the national level the performance of students in grade 3 enrolled in the program all to learn PTA. The inquiry was approached from the quantitative research approach, with a descriptive method, in a transactional and contemporary field design, because information was collected directly and virtually, in the research setting, in real time as presented. the facts, without altering or influencing the information and because of the subject matter of reading comprehension, which is current in social and educational policy as it is considered a pillar for personal and collective growth. Expressive visualization and mathematical calculation were used in data analysis. From the results, the improvement of reading comprehension was achieved. from a very low average in the three levels of literal, inferential and critical comprehension to a level of notable improvement, in a average of with the results it is concluded that reading is a process that must be intervened to achieve deep understanding. average of 62% with the results it is concluded that reading is a process that must be intervened to achieve deep understanding. average of with the results it is concluded that reading is a process that must be intervened to achieve deep understanding. average of 62% with the results it is concluded that reading is a process that must be intervened to achieve deep understanding.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Ciencias de la Educación	spa
dc.description.edition	Universidad UMECIT	spa
dc.format.extent	148 p.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología	spa
dc.identifier.reponame	REDI-UMECIT	spa
dc.identifier.repourl	https://repositorio.umecit.edu.pa/	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/6840
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad UMECIT	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación	spa
dc.publisher.place	Panamá	spa
dc.publisher.program	Maestría en Ciencias de la Educación	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Fortalecimiento	spa
dc.subject.proposal	Comprensión lectora	spa
dc.subject.proposal	Ciencias de la educación	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría	spa
dc.title	Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos, Sucre	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85	spa
dc.type.content	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication