Moreno M., Flor I.Rojas, Noreidis2024-05-312024-07-052024-05-312024-07-052024-05-31https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/7672Analizando los desafíos en la construcción de relaciones en la educación preescolar, se observaron aspectos clave en la etapa post pandemia. La importancia de identificar lo necesario que era, tanto para niños como padres, saber si contaban con todo lo necesario para crear relaciones sanas en la etapa preescolar, una etapa de suma importancia para el desarrollo de la vida de toda persona. Se diseñó el programa “conexiones positivas”, con el objetivo de ayudar a los niños a superar los efectos del aislamiento prolongado en el que vivieron. En este programa se incluyeron actividades estructuradas que fomentaron la interacción entre los niños y proporcionaron un espacio seguro para que compartieran sus emociones y experiencias. Se implementaron estrategias inclusivas de enseñanza que celebraban la diversidad y garantizaban que todos los niños tuvieran la oportunidad de participar y desarrollar habilidades sociales. También se utilizó la tecnología de manera equilibrada, con la incorporación de herramientas digitales para facilitar la conexión entre los niños y promover actividades virtuales, complementadas con interacciones cara a cara y experiencias prácticas en el aula.Analyzing the challenges in building relationships in preschool education, key aspects were observed in the post-pandemic stage. The importance of identifying the need for both children and parents to know if they had everything necessary to create healthy relationships in the preschool stage, a crucial stage for the development of every person’s life, was emphasized. The “Positive Connections” program was designed with the aim of helping children overcome the effects of prolonged isolation they experienced. This program included structured activities that encouraged interaction among children and provided a safe space for them to share their emotions and experiences. Inclusive teaching strategies were implemented, celebrating diversity and ensuring that all children had the opportunity to participate and develop social skills. Technology was also used in a balanced manner, with the incorporation of digital tools to facilitate connection among children and promote virtual activities, complemented by face-to-face interactions and practical experiences in the classroom.application/pdfapplication/epub+zipspaRevista Semilla Científica - 2024DesafíosEducaciónPandemiaPreescolarSocializaciónChallengesEducationPandemicPreschoolSocializationArtículo de revista10.37594/sc.v1i5.1376http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.2710-7574https://doi.org/10.37594/sc.v1i5.1376