Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Argüello González, Ruth Mery2022-07-082022-07-082021-10https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/5427La interacción entre las letras y los sonidos para enunciar correctamente palabras escritas, así como conocer los patrones de letras hacen que los niños mejoren su proceso de aprendizaje de lectura y esto es posible a través de una ruta fonológica. Por ello, el objetivo general de la investigación es robustecer el aprendizaje de codificación de signos (lectura) a través de la aplicación de la ruta fonológica en los estudiantes de primer grado en el I.E.D. La Paz-Bogotá, Ciudad Bolívar. Para lograrlo, se llevó a cabo una investigación con enfoque cuantitativo y paradigma positivista, enmarcada en la modalidad de proyecto factible y diseño cuasiexperimental. En esta se aplicó una encuesta como instrumento de recolección de datos a una muestra conformada por 36 estudiantes de primer grado de la institución, con el fin de diagnosticar sus habilidades de lectura y de evaluar el impacto de la implementación de la ruta fonológica. Basado en los hallazgos obtenidos de la encuesta diagnóstica, se diseñaron las estrategias que incorporan la ruta fonológica en el desarrollo de la competencia escrita del estudiante, para posteriormente evaluar el avance del nivel de estos en cuanto a la lectura y la comprensión de textos. Los resultados mostraron que los estudiantes alcanzaban el nivel 1 y 2 en lectura al inicio de la investigación; pero, aumentaron considerablemente su capacidad de lectura, llegando a posicionarse en los niveles 3, 4 y 5, donde el estudiante es capaz de leer de fluidamente e interpretar lo que está implícito en el texto. En consecuencia, tomando en cuenta que la lectura es un aspecto fundamental del arte de la comunicación, se concluyó que la implementación de la ruta fonológica se hace necesaria no solamente en el grado y muestra estudiada, sino en toda la población estudiantil.The interaction between letters and sounds to correctly enunciate written words, as well as knowing the letter patterns make children improve their reading learning process and this is possible through a phonological route. Therefore, the general objective of the research is to strengthen the learning of sign coding (reading) through the application of the phonological route in first grade students in the I.E.D. La Paz-Bogotá, Ciudad Bolívar. To achieve this, an investigation was carried out with a quantitative approach and a positivist paradigm, framed in the modality of a feasible project and quasi-experimental design. In this, a survey was applied as a data collection instrument to a sample made up of 36 first-grade students from the institution, in order to diagnose their reading skills and to evaluate the impact of the implementation of the phonological route. Based on the findings obtained from the diagnostic survey, the strategies that incorporate the phonological path in the development of the student's written competence were designed, in order to subsequently evaluate the progress of the level of these in terms of reading and comprehension of texts. The results showed that the students reached level 1 and 2 in reading at the beginning of the investigation; However, they considerably increased their reading ability, reaching levels 3, 4 and 5, where the student is able to read fluently and understand what is implicit in the text. Consequently, taking into account that reading is a fundamental aspect of the art of communication, it was concluded that the implementation of the phonological route is necessary not only in the grade and sample studied, but in the entire student population.110 p.application/pdfspaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessLecturaComprensión lectoraRuta fonológicaComunicación escritaTrabajo de grado-MaestríaUniversidad Metropolitana de Educación, Ciencia y TecnologíaREDI-UMECIThttps://repositorio.umecit.edu.pa/