Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Sarco, Amelia [tutor]Guerra Yépez, Magali Esther2022-07-082022-07-082021-09https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/5422En este trabajo se abordó la ausencia de un proceso de aprendizaje desde la Hebegogía como problema existente en la Institución Educativa María Inmaculada, concretamente en el grado 10º del cual se hizo una seleccionó inclusiva de la muestra compuesta por 22 estudiantes, hombres y mujeres entre 12 y 18 años de edad, pertenecientes a las diferentes etnias que conforman la región, afros, blancos e indígenas, El tipo de investigación seleccionado para la investigación fue la cualitativa con una investigación -acción por favorecer esta un mayor conocimiento del problema y una participación activa de los involucrados en la misma. En la entrevista diagnóstica se encontró el desconocimiento de la autoformación, bajo nivel de lectura, uso de la tecnología sin propósitos académicos, baja comprensión lectora y poca compañía por parte de los padres en el proceso de formación. Para la solución del problema, se aplicó la propuesta pedagógica consistente en el desarrollo de seis talleres de formación en autoaprendizaje desde la lectura comprensiva y la vinculación de los recursos que posibilitan las tecnologías por medio de herramientas como el computador, las Tablet y los celulares. Logrando así el mejorar la participación de los estudiantes en su formación y el conocer la importancia que tiene la lectura en su desarrollo cognitivo esto, con el uso de estrategias pedagógicas, como la lectura en voz alta, silenciosa y comentada, mediante lectura de cuentos y poemas, en forma individual y colectiva y la lectura de imagen, para desarrollar la lectura crítica mediante la observación, De esta forma se logró que los estudiantes leyesen con entendimiento, el saber investigar textos literarios en la red y el poder mejorar la producción textual dentro del aula, desde la valoración de la estética textual, como producción creadora.In this work, the absence of a learning process from Hebegogy was addressed as an existing problem in the Maria Inmaculada Educational Institution, specifically in the 10th grade of which an inclusive selection was made of the sample composed of 22 students, men and women among 12 and 18 years old, they belong to the different ethnic groups that make up the region, Afro, white and indigenous. The type of research selected for the investigation was qualitative with an investigation -action to favor this a greater knowledge of the problem and an active participation of those involved in the investigation. Same. In the diagnostic interview, ignorance of self-training, low reading level, use of technology without academic purposes, low reading comprehension and little company on the part of parents in the training process was found. To solve the problem, the pedagogical proposal consisting of the development of six training workshops in self-learning from comprehensive reading and the linking of resources that enable technologies through tools such as computers, tablets and cell phones was applied. Achieving thus improving the participation of students in their training and knowing the importance of reading in their cognitive development, with the use of pedagogical strategies, such as reading aloud, silently and with commentary, by reading stories and poems, individually and collectively and image reading, to develop critical reading and observation. In this way, it was achieved that students read with understanding, knowing how to investigate literary texts on the Internet and can to improve textual production in of the classroom, from the valuation of textual aesthetics, as creative production.163 p.application/pdfspaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessHebegogíaPedagogíaLectura comprensivaUniversidad Metropolitana de Educación, Ciencia y TecnologíaREDI-UMECIThttps://repositorio.umecit.edu.pa/