El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química

Mosquera Suárez, Carlos Javier

Publicación:
El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química

dc.contributor.author	Mosquera Suárez, Carlos Javier
dc.date.accessioned	2020-03-11T18:47:14Z
dc.date.available	2020-03-11T18:47:14Z
dc.date.issued	2017-06-14
dc.description	30 p.	spa
dc.description.abstract	En este artículo se desarrollan argumentaciones teóricas que dan cuenta de la naturaleza de cambios conceptuales, actitudinales y procedimentales de los profesores hacia la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la evaluación, los cuales se conciben como cambios didácticos. Se asume el modelo de formación de profesores por cambio didáctico entendido como recontextualizaciones en conocimientos, pensamientos, sentimientos y actuaciones apoyado en la hipótesis de la independencia o de las implicaciones del conocimiento según los contextos. Se trata en definitiva de considerar la enseñanza de las ciencias para la emancipación cultural y científica en el contexto de la investigación en el aula para favorecer en profesores y estudiantes diversidad de perspectivas en torno a nuestras explicaciones sobre el mundo (natural y social). Ello implica el reconocimiento de nuestras formas propias de elaboración de conocimientos así como los de otras culturas	spa
dc.description.abstractenglish	In this paper we develop theoretical arguments that account for the nature of conceptual, attitudinal and procedural teachers towards teaching, learning, curriculum and assessment, which are designed as educational changes. It assumes the teacher training model for educational change re contextualization treated as in knowledge, thoughts, feelings and actions supported the hypothesis of independence or of the implications ofknowledge in different contexts. It is definitely to consider science education for scientific and cultural emancipation in the context of research in the classroom to support teachers and students in diverse perspectives on our explanations of the world (natural and social). This involves recognizing our own forms of knowledge production and those of other cultures.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Mosquera Suárez, C. (2017). El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química. Revista Oratores, (2).	spa
dc.identifier.uri	http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2204
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : UMECIT, 2017.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.	spa
dc.source	https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/88	spa
dc.subject.proposal	Desarrollo de competencias	spa
dc.subject.proposal	Docentes universitarios	spa
dc.subject.proposal	Enseñanza universitaria	spa
dc.title	El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication