Cambio concepcional de enseñanza de la educación física para la formación integral de estudiantes del nivel de media académica

Ochoa Castillo, Alexandra

Publicación:
Cambio concepcional de enseñanza de la educación física para la formación integral de estudiantes del nivel de media académica

dc.contributor.advisor	Gonzáles Arismendi, Samuel [tutor]
dc.contributor.author	Ochoa Castillo, Alexandra
dc.date.accessioned	2019-09-12T20:54:26Z
dc.date.available	2019-09-12T20:54:26Z
dc.date.issued	2018-07
dc.description	280 p.	spa
dc.description.abstract	En el presente estudio titulado “Cambio concepcional de enseñanza de la educación física para la formación integral de estudiantes del nivel de media académica” se busca propender por la solución de una problemática donde se encuentra inmersa el área, en cuanto a su reconocimiento como disciplina fundamental en los procesos educativos con fines integrales, desconociendo su amplio concepto, ocupando con ello, un lugar relegado en los planes de estudio y en su efecto en la formación integral de los estudiantes. Lo anteriormente expuesto, conlleva a preguntarse: ¿De qué forma se puede generar un cambio concepcional de la enseñanza de la Educación Física, Recreación y Deportes para la formación integral de estudiantes del nivel de Media Académica en las instituciones públicas de la ciudad de Montería? y en esa medida, a plantear el siguiente objetivo: construir un cambio concepcional de Enseñanza de la Educación Física para la formación integral de estudiantes en el Nivel de Media Académica en las instituciones públicas de la ciudad de Montería. Por tanto, para dar respuesta y cumplir con lo sustentado, la presente tesis doctoral tiene su sustento teórico en el estudio de la evolución histórica de la educación física, en la cual autores como Sainz (1992) y Blanco (2016), demuestran cómo ésta ha tenido sentido desde los inicios de la humanidad, fue concebida como una práctica para la supervivencia hasta que comenzó a contener contenido educativo, transformando el concepto y otorgándole variedad de interpretaciones, que han influenciado a la educación física de hoy. En este sentido Pool (2000), plantea: la variedad de concepciones que la caracterizan contiene una triple perspectiva, etimológica, epistemológica e histórica. Atendiendo a lo anterior, Zagalaz, Romero y Chacón (2001) realizan su propio aporte, puesto que, al ser asumida la educación física con esa amplitud de conceptos, así mismo se desprenden varias tendencias o modelos de enseñanza que destacan estos autores: corriente deportiva, expresiva, sociomotriz y psicomotriz, de las cuales se sostiene la postura teórica de esta investigación. En cuanto, a las bases metodológicas, la teoría fundamentada es la propuesta diseñada para esta investigación, la cual brindó la posibilidad de interpretar, analizar, encontrar significados y actitudes concebidas desde el interior de los datos que fueron obtenidos de la muestra investigativa. Así como lo propone Strauss y Corbin (2002), cuyo planteamiento lidera una estructura “teórica explicativa” de los discursos y posiciones de los entrevistados, las cuales demuestran el pensamiento colectivo y el cómo las acciones influyen en la concepción que se adhieren a sus acciones. Por otro lado, la entrevista como instrumento de recolección de la información fue sometida a la técnica de análisis de contenido, al tiempo que al programa de análisis cualitativo…atlas ti, arrojando los siguientes resultados: Las prácticas pedagógicas del área de Educación Física de ambas instituciones están condicionadas por el enfoque deportivista. Existen acciones que le restan posibilidades al área para que cumpla su papel fundamental en la formación integral de los estudiantes. Las prácticas pedagógicas y las acciones directivas que se dan alrededor del área son determinantes en la conformación de las concepciones que suscitan acerca de la importancia de la Educación Física en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La concepción de una educación física para la formación integral, pero con un sesgo deportivo y físico, no reconoce la influencia de ésta en el desarrollo de otras competencias importantes para los procesos de enseñanza- aprendizaje. Aunado a lo anterior, las áreas que se toman los currículos escolares y a las cuales se les favorece, son las que son evaluadas en pruebas estandarizadas, por las cuales se debe medir la calidad de la institución. En consecuencia, se reduce la intensidad horaria en el plan de estudios del nivel Media Académica referente al área de educación Física, para intensificar las áreas que son consideradas como fundamentales para el ICFES El anterior aspecto condiciona las prácticas de los docentes de las áreas que no son evaluadas, por lo tanto, el MEN, también, se convierte en promotor del desmejoramiento de las áreas con gran impacto formativo. Por todo lo anterior, se comprueba la necesidad de construir un nuevo modelo de enseñanza de la educación física, el cual genere un cambio concepcional de esta para la formación integral de los estudiantes y se posicionen mejor en los currículos educativos. Palabras claves: Formación integral, enfoque, desarrollo, plan de estudios, concepciones y prácticas pedagógicas.	spa
dc.description.abstractenglish	In the present study entitled "Conceptual change in the teaching of physical education for the comprehensive education of students of the academic average level", it is sought to solve a problem where the area is immersed, in terms of its recognition as a fundamental discipline in the educational processes with integral aims, ignoring its wide concept, occupying with it, a place relegated in the curricula and in its effect in the integral formation of the students. The foregoing, leads to the question: How can a conceptional change of the Teaching of Physical Education, Recreation and Sports be generated for the integral formation of students of the Academic Media level in the public institutions of the city of Monteria? and to that extent, to propose the following objective: to construct a conceptional change of physical education Teaching for the integral formation of students in the Academic Media Level in the public institutions of Monteria. Therefore, to give an answer and fulfill what is supported, the present doctoral thesis has its theoretical basis in the study of the historical evolution of physical education, in which authors such as Sainz (1992) and Blanco (2016), demonstrate how this has made sense since the beginning of humanity, it was conceived as a practice for survival, until it began to contain educational content, transforming the concept and giving it a variety of interpretations, which have influenced Physical Education. In this sense Pool (2000), states: the variety of conceptions that characterize it contains a triple perspective, etymological, epistemological and historical". In view of the above, Zagalaz, Romero and Chacón (2001), make their own contribution, since physical education is assumed with this breadth of concepts, it also reveals several trends or teaching models that these authors highlight: current sports, expressive, sociomotor and psychomotor, from which the theoretical position of this investigation is sustained. Regarding the methodological bases, the grounded theory is the proposal designed for this research, which provided the possibility of interpreting, analyzing, finding meanings and attitudes conceived from within the data that were obtained from the research sample. As proposed by Strauss and Corbin (2002), whose approach leads an "explanatory theoretical" structure of the discourses and positions of the interviewees, which demonstrate the collective thought and how the actions influence the conception that adhere to their actions. On the other hand, the interview as an instrument for gathering information was subjected to the technique of content analysis, and also the qualitative analysis program ... atlas ti, yielding the following results: • The pedagogical practices of the physical education area of both institutions are conditioned by the sports approach. • There are actions that reduce the possibilities for the area to fulfill its fundamental role in the integral formation of students. • The pedagogical practices and the directive actions that take place around the area are determining in the conformation of the conceptions that they raise about the importance of the Physical Education in the teaching-learning processes. • The conception of a physical education for the integral formation, but with sports and Physical bias, does not recognize the influence of this in the development of other important competences for the teaching-learning processes. • In addition to the above, the areas taken from the school curricula and to which they are favored are those that are evaluated in standardized tests, by which the quality of the institution should be measured. • In response to the above, the hourly intensity in the curriculum of the Academic Average level referring to the area of Physical Education is reduced, to intensify the areas that are considered as fundamental for the ICFES. • The previous aspect conditions the practices of the teachers of the areas that are not evaluated, therefore, the MEN, also, becomes a promoter of the deterioration of the areas with great formative impact. • For all the above, the need to build a new model of physical education is confirmed, which generates a conceptional change of this for the integral formation of the students and better positions in the educational curricula. • Keywords: Integral education, approach, development, curriculum, conceptions and pedagogical practices.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/1883
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : Universidad UMECIT, 2018.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Formación integral	spa
dc.subject.proposal	Plan de estudios	spa
dc.subject.proposal	Tesis-Doctoral	spa
dc.subject.proposal	Colombia	spa
dc.thesis.level	Doctorado	spa
dc.thesis.name	Doctorado en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos Educativos	spa
dc.title	Cambio concepcional de enseñanza de la educación física para la formación integral de estudiantes del nivel de media académica	spa
dc.type	Trabajo de grado - Doctorado	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/doctoralThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication