Propuesta de Modelo Pedagógico adaptado al contexto de la I.E Cascajal de Timaná, para mejorar los procesos de enanza y aprendizaje de los estudiantes.

Zúñiga Valencia, Billy Edison

Publicación:
Propuesta de Modelo Pedagógico adaptado al contexto de la I.E Cascajal de Timaná, para mejorar los procesos de enanza y aprendizaje de los estudiantes.

dc.contributor.advisor	López Marín, Juan Carlos [tutor]	spa
dc.contributor.author	Zúñiga Valencia, Billy Edison
dc.date.accessioned	2020-09-19T21:10:46Z
dc.date.available	2020-09-19T21:10:46Z
dc.date.issued	2018-11
dc.description	185 p.	spa
dc.description.abstract	Los modelos pedagógicos son cartas de navegación para que un establecimiento educativo pueda enrutar su misión, visión y estilo de formación, de tal manera que coadyuven a los padres de familia en la asimilación integral del conocimiento de sus niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Para que esto se dé es indispensable cumplir con una larga lista de propósitos institucionales, pero, infortunadamente, algunos colegios no los tienen y enseñan sin un sentido lógico y coherente, valiéndose de la formación y la experticia de sus directivos, administrativos y docentes. La Institución Educativa Cascajal, ubicada en el sur de Colombia, es un centro de formación público que atiende alumnos desde transición hasta grado undécimo y que no ha podido identificar una corriente que le permita clarificar su camino hacia la calidad de la educación y el mejoramiento continuo. De allí que nazca el presente proyecto de investigación: “Propuesta de modelo pedagógico adaptado al contexto de la I. E. Cascajal de Timaná, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes”, como respuesta a esa sentida y urgente necesidad. El suscrito docente-autor pretende, con este ejercicio académico, identificar qué modelo pedagógico se ajusta a las características del contexto como estrategia que promueva la identidad institucional y fortalezca la calidad educativa, así como establecer qué modelos pedagógicos predominan en el quehacer docente; considerar las características, intereses, necesidades y expectativas de algunos miembros de la comunidad educativa frente al proceso formativo que se ofrece en el establecimiento educativo; proponer un 7 modelo pedagógico y sugerir los ajustes pertinentes al Proyecto Educativo Institucional. De esta manera se podrán promover aprendizajes significativos, que potencien nuevos conocimientos, habilidades y actitudes en la comunidad, aprovechando la práctica de valores, el desarrollo del sentido crítico y reflexivo, el ejercicio democrático y el compromiso ambiental, fundamentales para desempeñarse adecuadamente en una sociedad dinámica y competitiva.	spa
dc.description.abstractenglish	The pedagogical models are navigation charts so that an educational establishment can route its mission, vision and style of formation, in such a way that they contribute to the parents in the integral assimilation of the knowledge of their children, adolescents and young people. For this to happen, it is essential to comply with a long list of institutional purposes, but, unfortunately, some schools do not have them and teach without a logical and coherent sense, using the training and expertise of their managers, administrators and teachers. The “Cascajal” Educative Institution, located in the south of Colombia, is a public training center that forms students from transition to the eleventh grade and has not been able to identify a current that allows it to clarify its path towards quality education and continuous improvement. Hence, the present research project was born: " proposal of a pedagogical model adapted to the context of the I. E. Cascajal de Timaná to improve the teaching and learning processes of its students ", as a response to that felt and urgent need. The undersigned teacher-author intends, with this academic exercise, to identify which pedagogical model fits the characteristics of the context as a strategy that promotes institutional identity and strengthens the quality of education, as well as establishing which pedagogical models predominate in the teaching task; consider the characteristics, interests, needs and expectations of some members of the educational community in the face of the educational process offered in the educational establishment; propose a pedagogical model and suggest the pertinent adjustments to the Institutional Educational Project. 9 In this way, significant learning can be promoted, which will enhance new knowledge, skills and attitudes in the community, taking advantage of the practice of values, the development of a critical and reflective sense, the democratic exercise and environmental commitment, fundamental to perform adequately in a dynamic and competitive society.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2290
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : Universidad UMECIT, 2018.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría
dc.subject.proposal	Modelo pedagógico	spa
dc.subject.proposal	Identidad	spa
dc.subject.proposal	Calidad	spa
dc.subject.proposal	Educación	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Maestría en Ciencias de la Educación	spa
dc.title	Propuesta de Modelo Pedagógico adaptado al contexto de la I.E Cascajal de Timaná, para mejorar los procesos de enanza y aprendizaje de los estudiantes.	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication